支持内容

1.育儿建议

18目标是父母与年龄以下的儿童, 除了抚养子女的支助区外, "羽扇" 的正面和广泛由于与有关机构的合作, 将提供信息和建议的发展和增长。

2.专业咨询

18由心理学家专业人员、言语治疗师、职业治疗师进行咨询, 诊断的对象不是父母与年龄以下的儿童进行咨询。

3.父子类

在你的家，正在举行的是抚养孩子的焦虑和困难学龄前儿童的父/子课，残疾的儿童日托家庭目前得到支持 （访问专门对儿童发展的支持，学校这种日托、 苗圃等） 你做来拉的儿童适当的行为就是获得成功的第一步会遇到两种孕产妇和儿童，提供或奖励经验专门旨在参与父-子，做父母的主要课堂培训。

1.支持儿童的发展

根据他的个人支持进行适当分组, 以帮助创建一个单独的计划, 适合每个孩子, 每个孩子, 儿童, 在日常培训和生活辅导组 小组有助于提高沟通能力。

为了支持家长, 并纳入一个能够提高家庭支持效力的计划, 您的家人可以不时地以综合方式指导和提供建议。

和 ABA

越来越多的人通过其对过去经验的行动得到了好处, 现在的大部分行动, 我们已经做到了。
经历了这一切后, 对问题的孩子, 同样的行为也在过去的麻烦, 孩子们得到了成长的好处。
你想教你的孩子的行为, 并根据行为后立即给我结果的理论和行动原则进行适当的治疗, 为孩子获得好处和适当的行动来加强理论。

2.参观支持托儿所等

访问支持, 如托儿所、学前发育障碍或担心该科目的儿童作为技术支持人员访问和帮助儿童适应集体生活的基础上, 申请访问托儿所和幼儿园。

圆的请求，如托儿所、 幼儿园，去做宣传活动，通过讲座、 工作坊等。

1.巡逻的支持

为工作人员支持学前发育障碍或担心儿童参观每个花园的请求提供技术支持, 如托儿所、幼儿园、儿童适应集体生活和参观。

2.家庭支持

所泽市儿童家长要使用支持中心和监护人的市民，旨在加深对儿童抚养孩子和养育子女的技能，所需的父 （父培训，等等） 做学习型社会。

3.培训，以加强地区的权力

支持者，如儿童保育、 教育和社会福利学科与专业组织、 教育机构和进行了培训，提高当地的支持和专门知识。

4.提高认识活动

利用网站，宣传活动宣传单张，或举行相邻增加的儿童需要了解为人父母和抚养孩子的技能和发育残疾意识，支持教导子女及亲子工作坊。

卡米奥洋子老师书

-支持 "在逆境中养育子女" 的指南。
如育儿技术孔戈出版物 (2014)

他的书《井上的 sensei 》

, m. inoue, t. izawa shinzo (2007年), 为家长和教师提供首次负责的专业特殊教育<明治时代的书籍>
津吉正义 / 对抚养发育障碍儿童家庭的支助, inoue masahiko (2007年)<匹兹堡大学>
在没有生活学习问题的情况下, 可以在家里快乐地参加井上正彦 (2008年) 46-aba 为自闭症儿童提供的基本课程<加肯>
桑达·马米 / 冈村第2章 / ABA 手册高村正彦井下 (2009) 做父母--从应用行为分析基础上支持网络开发<日本文化科学社>